SRH FernHochschule Riedlingen gründet Institut für Lerneffizienz

Auf Anfrage habe ich von der Hochschule nun weitere Informationen zum Institut für Lerneffizienz erhalten.

Lebenslanges Lernen gewinnt in einer Zeit der Globalisierung und des damit verbundenen rasant steigenden und sich schnell wandelnden Anforderungen an die Qualifikationen der arbeitenden Bevölkerung zunehmend an Bedeutung. Der Erhalt und die Erweiterung des individuellen Wissens und des Know-Hows bilden die Grundlage für die Zukunftssicherheit der einzelnen aber auch der Volkswirtschaften. In dem Berliner Kommuniqué (Erklärung einer Konferenz im Rahmen des Bologna-Prozesses) haben europäische Bildungsminister bereits 2003 den Hochschulen diesbezüglich eine zentrale Rolle zuerkannt und deren Bedeutung hinsichtlich der sozialpolitischen Dimension, aber auch des Lebenslangen Lernens hervorgehoben.

Fernhochschulen sind dabei aufgrund ihrer besonderen Form der Wissensvermittlung hervorragend geeignet, die verfolgten Ziele zu unterstützen. Dies betrifft nicht nur Lebenslanges Lernen, sondern auch die sozialpolitischen Herausforderungen, da nicht nur unterschiedlichste soziale Gruppen angesprochen werden, sondern das Studium auch für Menschen in besonderen Lebenssituationen (wie z. B. Elternzeit) die erforderliche Flexibilität bietet. Darüber hinaus ist der Praxisbezug der Lerninhalte Programm, was Employability und Karriereentwicklung fördert.

Um die Organisation des Fernstudiums in dieser Hinsicht weiter zu optimieren mit dem Ziel diese Möglichkeit des Erlangens eines Hochschulgrades noch effizienter weiteren Bevölkerungsschichten zur Verfügung stellen zu können, ist die Weiterentwicklung der derzeitigen Lehr- und Lernkonzepte erforderlich. Im Mittelpunkt steht dabei die Abstimmung der verschiedenen Komponenten, d.h. die Verzahnung von Inhalten, Präsenz, Internet/Kommunikation und Betreuung. Einer der Kernpunkte hierbei stellt die Ermittlung der Workload (d.h. des durchschnittlich zum Erreichen des Lernziels erforderlichen Arbeitsaufwandes des Studierenden) dar. Eng damit verknüpft ist Frage der Auswirkungen von bestimmten Kombinationen der genannten Komponenten auf diese Workload. Erst vor dem Hintergrund solcher Erkenntnisse können neue Konzepte entwickelt und eingeführt werden, die noch zielgerichteter auf die Bedürfnisse der Studierenden an Fernhochschulen zugeschnitten sind.

An der SRH FernHochschule Riedlingen ist zur Untersuchung dieser und weiterer Fragen der Ferndidaktik und des technologiebasierten Lernens ein Forschungsinstitut (Leitung: Prof. Dr. Katrin Allmendinger) gegründet worden. Am Institut sind derzeit zwei Mitarbeiter angestellt. Eine BA-Thesis wird aktuell zum Thema Workload im Studium angefertigt. Dazu ist eine online-Tagebuch-Studie konzipiert worden, an der knapp 20 Studierende teilnehmen und ihre Arbeitsbelastung täglich protokollieren. Weitere Forschungsaktivitäten sind in Planung bzw. in der Antragsphase bei unterschiedlichen Projektträgern (z.B. BMBF).

Generell bietet das Institut auch Weiterbildungen für Unternehmen und Einrichtungen an. Letztes Jahr wurden hierzu bereits erste Aktivitäten im Bereich E-Learning-Qualifizierung für Lehrende vorgenommen. Aktuell ist die Fortbildung von Führungskräften im Gesundheitsbereich in der Umsetzungsphase.

Quelle: Mitteilung der SRH Fernhochschule Riedlingen (Fettschrift von mir)

Der Start einer eigenen Internetpräsenz ist für Februar 2012 geplant.