Ich kenne ja nun die Fachbegriffe erst durch Deine Vorstellung...

Das Prinzip der Prolepsis finde ich allerdings schon alltagstauglich (wenn ich es überhaupt richtig verstanden habe...). Natürlich "erwarte" ich im Normalfall, dass meine Kursteilnehmer den Lernstoff begreifen und am Ende beruflich damit punkten können, schon bevor der eigentliche Lehrgang beginnt.

Wenn ich vermitteln würde: "Na, ob das bei Ihnen klappt?", hätte ich und hätten die TeilnehmerInnen sicherlich ein Problem.

Wenn man es vereinfachend sagt, halte ich dieses Phänomen der Prolepsis eher für eine Art "pädgogisches Zutrauen", dass der jeweilige Teilnehmer wirklich von dem Kurs und meiner Arbeit profitieren kann.

Das ist sicher ok und ich hoffe auch selbstverständlich, wenn man unterrichtet. Nur: Mir ist nicht klar, was ich mit diesem Konzept anfangen soll bzw. warum es im Kurs präsentiert wird. Die Studie, in der es darum ging, zeigte ganz unterschiedliche Auswirkungen der Haltung der Eltern auf die Kinder. Manchen half die Erwartungshaltung der Eltern, anderen nicht, einigen war sie bewusst, anderen nicht etc. Alles was ich daraus schliessen kann: jeder Fall ist anders. Wer hätte das gedacht...

Gab es denn Kinder, die unter dieser Prolepsis "litten"?

Wenn die Eltern (wer auch immer) davon ausgingen, dass Kind A auf "jeden Fall" Akademiker wird, kann das ja schon eine ganze Menge Druck aufbauen. Auch bei Kind B, bei dem die Eltern annahmen, dass es "nie" Akademiker wird, werden natürlich Weichen gestellt.

Geht es vielleicht in den Studien nur darum, ein Bewusstsein für diese Form der Weichenstellung zu schaffen?

Ja, genau solche gab es, wo zuviel Druck zu Leistungsverweigerung führte. Und klar, es kann sein, dass es darum geht, Bewusstsein dafür zu schaffen. Es erscheint mir jetzt, nachdem ich mit dir "diskutiert" habe, schon ein bisschen sinnvoller (wirklich!)

Das freut mich, wenn meine absolut "handgestrickten" Fragen etwas zur Erhellung haben beitragen können.