Kommt mir alles seeehr bekannt vor. Ist auch Inhalt von ED209, und den Kurs habe ich letztes Jahr belegt.

Vielen Dank für deine inhaltliche Zusammenfassung. Das war eine super Wiederholung für mich, da das Thema Bindung an die Eltern im Rahmen der Entwicklungspsychologie auch in meinem Impulse-Fernkurs ausführlich dargestellt wurde.

Langsam habe ich das Gefühl, in der Forschung kann man zu jedem Thema alles und auch das Gegenteil mit einer Studie beweisen.

Da ist was dran. Macht sich auch das Marketing (unter anderem der Fernstudium-Anbieter) immer wieder zu nutze.

Etwas aussagefähiger wird es ggf. durch Metastudien, sofern es zu einer Fragestellung denn überhaupt genug Forschungsarbeiten gibt.

Kommt mir alles seeehr bekannt vor. Ist auch Inhalt von ED209, und den Kurs habe ich letztes Jahr belegt.

Soweit ich weiss, ist ED209 der 'parallele' Kurs auf Level2, also es werden sehr ähnliche Inhalte behandelt.

Die TMAs sind wohl ganz anders, vor allem muss bei ED209 wahrscheinlich kein research project durchgeführt und kein weiterführender research proposal erstellt werden. Dafür gibt es eine Prüfung.

Bei den Kritiken zu E209 habe ich gelesen, dass viele den Kurs zu breit und zu wenig spezifisch fanden. Ich weiss nicht, ob die gleichen Unterlagen verwendet werden, aber wir haben im letzten Jahr die ganzen Paradigmen lang und breit durchgehechelt. So gesehen ist die Breite willkommen, einige finden sogar die Perspektive eingeschränkt. Dass extrem viele Studien angerissen werden, ist eigentlich typisch 'postgrad'. Wenn das bei euch auch so war, ist es eigentlich nicht ganz passend. Dazu kommt die pädagogische Ausrichtung: In unserem Fach ist es einfach so, dass es praktisch kein handfestes Wissen gibt. Damit hadere ich auch...

also, wenn ich nicht verstehe, weiss ich, wo ich fragen kann:blushing:

Weißt du auch, wie die Kinder mit sicherer Bindung sich verhalten? Meiner istt ja fast 1 Jahr alt und wir haben gerade die Eingewöhnung in der Kita hinter uns. Er weint aber noch jeden morgen, sobald ich ihn aus dem Arm gebe. Allerdings beruhigt er sich schnell.

Ich hatte eigentlich vermutet, anders als du es berichtest, dass gerade die Kinder mit einer sicheren Bindung NICHT weinen, weil sie genug Urvertrauen haben. Und meiner dann eben weint, weil er unsicher ist und unsere Bindung nicht genügenf gefestigt, wobei mich das eigentlich sehr wundern müsste.

Würde mich freuen, wenn du noch mehr Infos hast.

Also nach meinen Unterlagen zeigten die Kinder mit sicherer Bindung in dem Experiment eine gewisser Unsicherheit, als die Mutter das Zimmer verließ. Nach ihrer Rückkehr suchten sie Nähe und Kontakt zur Mutter, wollten beruhigt werden und fingen dann allmählich wieder an zu spielen.

Ich denke, dass passt auf den ersten Blick zu dem Verhalten, dass dein Kind zeigt.

Bei den unsicheren Bindungen wären folgende Verhaltensweisen typisch:

- ablehnend-unsichere Bindung: Distanz zur Mutter - Mutter wird nach der Rückkehr mitunter ignoriert

- ambivalent-unsichere Bindung: unsicheres, ängstliches Verhalten. Kinder lassen sich nach der Rückkehr kaum beruhigen, suchen aber die Nähe

- desorganisiert-unsicher Bindung: Kinder nach der Rückkehr konfus/verwirrt, lehnen teilweise Körperkontakt ab oder vermeiden Blickkontakt zur Mutter

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Noch eine (nicht-wissenschaftlich fundierte) persönliche Bemerkung von mir: Mit weniger als einem Jahr in die Kita zu kommen, ist ja schon auch sehr früh. Da finde ich es eigentlich normal, dass das Kind noch sehr auf die Mutter fixiert ist und etwas "leidet", wenn es abgegeben wird.