DerLenny

Gratuliere! Hehehe... hatte so ein Gefühl auch schon mal. Ich hab das drei mal geprüft, weil ich es nicht wirklich glauben konnte 🙃 Die WBH hat feste Klausurtermine? Werden da pro Modul termine fest vorgegeben, oder wie läuft das?

Nö. Der Grund sind deine ECTS, Dieser Eintrag findet sich mehr oder weniger identisch in allen Kursen: Pro Monat gibt es in den Kursen tatsächlich zwischen 0 und 2 Tutorien mit einer Dauer von 30 - 60 Minuten. Um die versprochene Menge innerhalb des von der IU vorgesehenen Zeitrahmens von 1 Monat zu erreichen, wären jeden Wochentag Tutoriumstermine notwendig. Dies entspricht einer Verzehn- bis Verzwanzigfachung des aktuell angebotenen Umfangs. In fast allen Kursen. Mit den entsprechenden Kosten. Wird der Umfang auf das Semester umgelegt, dann steht das im Widerspruch zu den anderen Werbeaussagen. Das geradezurücken wird nicht so leicht. Auch, da eine Änderung am Modulhandbuch ja auch nur neue Studierende betrifft. Eigentlich. evtl. kann man hier auch Parallelen zu den Diskussionen bei den Prüfungsformänderungen ziehen. In manchen Kursen hat die Beschreibung im Modulhandbuch auch rein gar nichts mit dem Kurs zu tun. Und sie sind teilweise auch absolut utopisch und nicht erreichbar. Was uns zur Frage bringt, in welcher Form die Studiengänge denn geprüft werden. Und hier sind wir dann beim großen Thema QM. Für die IU sind die Abweichungen allerdings auch kein Problem, da die Studierenden, wieder laut Aussage der IU, sich nicht auf die im Modulhandbuch angegebenen Inhalte berufen oder gar verlangen dürfen, dass die Inhalte des Modulhandbuchs unterrichtet werden oder die im Modulhandbuch angegeben Kompetenzen erreicht werden. Und da sehe ich eben ein Problem.

Du hast eines der Kernprobleme erkannt. Daher ist es, bis entsprechende Kennzahlen und Modelle vorhanden sind, auch nur möglich, die Hochschulen an ihren eigenen Maßstäben zu messen. Und die Studierenden suchen sich dann aus der doch recht großen Anzahl von Angeboten das passende aus. Damit dies allerdings gut funktioniert müssen eben die bereitgestellten Informationen passen. Und, wie schon häufiger gesagt, passen die Modulhandbücher der IU nicht. Was dann zu Fehlentscheidungen führen kann.

ECTS sollen den Zeitaufwand regeln. Und wie wir alle wissen, braucht jede Person ja immer genau gleich lang um den gleichen Wissensstand in jedem Bereich zu erreichen 🙃

Was mich bei dieser Diskussion so in bisschen irritiert ist, dass es keine einheitliche Definition oder gar einen Messwert gibt. Ich bekomme regelmäßig Hinweise, dass es überall ähnlich gut / schlecht ist. Spreche ich dann die entsprechenden Hochschulen aber an, dann wird mir versichert, dass sie ganz andere Ansprüche haben. Dazu kommt die heterogene Gruppe an Studierenden. Theoretisch sollte dies durch die Zulassungen ausgeglichen werden, aber bereits beim Abi- / Fachhochschulreife kommen ja ne Variante und Schwerpunkt komplett andere Profile heraus. Dies kann man durch entsprechende Kurse ausgleichen (Vorkurse, Homogenisierungsphasen, etc). Oder man hat ein pädagogisches Konzept, dass die Studierenden wirklich quasi bei 0 abholt und die notwendigen Grundlagen subsummiert. Da aber jede HS andere Ideen davon hat, was das Grundlevel und was das Ziel ist (und dies meiner Meinung nach auch gar nicht so verkehrt ist), liegt es eben an den Studierenden, sich einen passenden Studiengang auszusuchen. Wenn man in seinem Fach Mathe wichtig findet, Mathe aber in einem Studiengang zu kurz kommt, dann kann man sich ja einen anderen Studiengang suchen. Das macht es dann allerdings selbst innerhalb des gleichen Studiengangs schwierig, sauber zu vergleichen, da sich die Ausrichtungen eben stark unterscheiden können. Wissen, Lernen und Lehren sind für sich genommen schon sehr komplexe Bereiche. Daher halte ich es für sehr schwierig, wenn versucht wird, diesen Bereich unterkomplex darzustellen. Innerhalb des gleichen Studiengangs habe ich schon Kurse, die komplett anders behandelt werden. Das geht von sehr engagierten Tutoren mit extrem viel Ahnung, zu Tutoren aus "thematischen nahen Bereichen" hin zu keinerlei Betreuung. Bei der inhaltlichen Korrektheit verhält es sich ähnlich. Daher versuche ich nicht "die IU im Vergleich zu anderen Hochschulen" zu sehen, sondern vergleiche die "versprochenen Eigenschaften" der Kurse mit den tatächlich vorhandenen. Für eine hochschulvergleichende Auswertung fehlen IMO jede Menge Daten und Modelle.

IMO stellt er eher "möglichst breite Zielgruppe" und "Qualität" als Widerspruch dar/:

Mich würde, insbes nach kancken der 100k Grenze, mal das aktuelle Verhältnis von Lehrkörper zu Studierenden interessieren. Wobei das in der Praxis ein kleineres Problem ist, da viele ja ohne Kontakt zum Lehrkörper durch das Studium gehen.

Jo. Auch da die Infrastruktur in erster Linie aus nem Moodle und einem externen Dienstleister für die Online Klausuren besteht. Der Vorteil durch die Flexibilität, der aktuell definitiv besteht, kann durch das eine oder andere Update anderer Anbieter recht schnell schwinden.

Wurde durchgewunken.

Was ich gelernt habe ist eben, dass ich trotz, nicht wegen des Materials an der IU lerne. Im Endeffekt mach ich eine Recherche zu den groben Themen im Skript, lese dann das Skript und schau dabei in die Quellen. Und dann kommt in der Regel das Reporting an den Tutor :)

I feel you. Ich hatte genau das gleiche Problem und bin damals zum Schluss gekommen, dass es für mich nicht sinnvoll ist die Hochschule zu wechseln.

Ich bin in dem ganzen Verfahren nicht so drin - aber eine Apostille sagt doch einfach nur aus, dass etwas wirklich von der Person ausgestellt wurde, die als Aussteller angegeben ist, oder? Wenn dem so ist, dann hat man zwar schwarz auf weiss, dass man einen Abschluss von einer HS hat, die nicht anerkannt ist, aber der Abschluss selbst bringt einem dennoch eher wenig. Und bei Anabin findet sich halt wirklich rein gar nichts zu der Hochschule.

Bist Du Fraktion Mikrowelle, oder eher Fraktion Ofen, wenn es um die Erwärmung der Kirschkernkissen geht?

Machst Du hier ne Umfrage, welche Themen besprochen werden? Oder wird das im kleinen Kreis ausgehandelt?

Woran erinnert mich das?

Da der Bachelor fertig ist, dürfte das in diesem Fall schwer werden. Da gib es auch bei den aktuell an der IU Studierenden gerne mal ein Problem, da das nicht ideal kommuniziert wurde. Zumindest ein Fall ist mir bekannt, in dem Mehrkosten entstehen (weil die 10 ECTS zusätzlich gebucht werden müssen) - plus Verwaltungsaufwand, da das eine, bereits abgeschlossene WP jetzt geswitched werden muss. Beim letzten Mal, als ich da was gehört habe, war auch noch unklar, ob so ein Wechsel der eingetragenen WPs überhaupt geht. Ansonsten wäre das Praktikum nur als "Zusatz" und nicht als Teil des Studiums gelistet, was (auch wieder vom Hörensagen) ggf. Probleme machen kann.

Make it stick ist da glaub die Ausnahme... das ist auf Deutsch (glaube ich) günstiger. Ich tendiere aber auch dazu, eher die englische Version zu wählen.

Make it Stick gibts auf Deutsch. Talent Code auch. Spark (glaube ich) nur auf Englisch. Peak ist auch auf Deutsch verfügbar.

Make it stick ist der Klassiker, und evidenzbasiert gibt es da auch nichts Besseres. Im Bereich drum herum: Talent Code und Spark. Evtl. auch noch "Peak.Secrets from the New Science of Expertise." Aber mit Make it Stick bis schon verdammt nah am Optimum, insbes. wenn es um Lernen im Hochschulkontext geht

Yep, das kann gut sein.

Rein prinzipiell möchte ich anmerken, dass die Idee Kritik nicht zu äußern / auf Fehler hinzuweisen, ein Anathema sowohl wissenschaftlichen Arbeitens als auch jedes Verbesserungsprozesses ist.

Jo, daher war ich ja etwas verwirrt. Ich dachte, es gäbe ggf. ein paar Module, die auf die Besonderheiten in dem Bereich eingehen. Auch da Leitung kein Präfix bekommen hat, Beratung schon. Ich tippe, sie haben bei Beratung das 'Bildungs-" vorangestellt, damit die Gesamtausrichtung klarer wird. Klingt auf jeden Fall super spannend, und ich freue mich mehr zu lesen.

Hast du auch Beratungsmodule, die auf Bildungsberatung eingehen? Das war so ein bisschen der Hintergrund meiner Frage, weil ich mir eben unter Bildungsberatung nichts vorstellen konnte. Kann natürlich auch sein, dass es „die üblichen“ Beratungsmodule sind, und im Namen des Masters ein „Bildung-“ vorangestellt wurde, damit die Ausrichtung des Masters deutlicher wird.

Ok, wenn Du in die Learn App kommst, aber nicht in MyCampus, dann habe ich da glaube ich einen Tipp: Bei MyCampus ist der Login nicht die E-Mail Adresse, sondern nur alles vor dem @ Zeichen. Also, wenn deine Email Max.Mustermann@iu-irgendwas.de ist, dann nur mit Max.Mustermann bei MyCampus anmelden. Ich bin hier nicht sicher, ob es case sensitiv ist. Aber zumindest bei mir ist mein Logon durchgehend in Kleinbuchstaben. Da Du in die Learn-App kommst (da ist das Log-In die E-Mail Adresse), aber nicht in MyCampus, tippe ich stark, dass das das Problem sein könnte.

Schön geschrieben - und scheint auch gut zu laufen bei Dir. Bin gespannt, was Du berichtest. Wie würdest Du die Aufteilung zwischen Pädagogik, Bildungsberatung und Leitung einschätzen? Und in welche Richtung geht der Beratungsteil?